Welcome to Watermelonworks™   French Sounds! Phonemic Awareness Games


Do you have a child who needs  reading remediation in French language? Or do you want your child to get ahead of the curve? Do they need to improve their phonological awareness skills?  If you want your child to catch up or get ahead, give Watermelonworks™ a call!

 

With our patented multisensory phonics process, we

help to teach the sounds of a new language so you can learn to comprehend and communicate faster and more effectively.


 Designed for parents to use with their children or in a classroom as centres or group activities!

 

So, if you need a helping hand, don't be afraid to reach out to Watermelonworks™!

 

We're here to help your child learn and grow en français through phonological awareness.

🍉 ​Une méthode qui décode la langue       🍉  ​​​​​​Planting the Seeds of language     🍉

"Nous n’avons aucun doute que votre méthode réussit là où elle est mise en œuvre."

-Direction des politiques et programmes d’éducation en langue française, 

Ministère de l’éducation, ON


    ​A linguistically based methodology that helps your child learn and grow en français.

                                  French Sounds is phonetic decoding using French pronunciation in the French classroom. Phonological awareness. 

MC

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French sounds! 

 

​Engaging students one sound at a time!

Reading disability and the brain by  Shaywitz(2003)

indicates that for print material to be recognized in the mind, it must be converted from the linguistic code. ... "the phonetic code, the only code recognized  and accepted by the language system."
"To break the code, ... readers must develop phonemic awareness... that words come apart into smaller pieces of sound."


Proof that #FrenchSounds makes a difference in developinglifelong reading acquisition through segmenting and blending phonemes.

French Sounds by Watermelonworks

"La finalité de la lecture est la compréhension de ce qui est lu.

Cependant, une grande partie des difficultés d’apprentissage de la lecture ne provient pas de difficultés de compréhension mais de difficultés de décodage, c’est-à-dire de difficultés à lire des mots réguliers sur le plan des correspondances graphème-phonème, ce qui est le cas de la plupart des mots du français."

(Lecture et dyslexie, Dunod, pp. 57-69).  Sprenger-Charolles, L. & Colé, P. (2010). Evaluation de la compréhension et de la fluence : lecture à haute voix d’un court récit (test élaboré pour l’étude Gentaz et al., 2013)

​​Pour apprendre à lire, il est nécessaire que les élèves comprennent que les lettres et combinaisons de lettres (graphèmes) à l’écrit, représentent les sons (phonèmes) des mots à l’oral.


​Enfin, des méta-analyses montrent des performances plus élevées chez les élèves qui suivent conjointement

un programme d’entraînement de la conscience phonologique et d’apprentissage du nom des lettres

(Bus, Van Ijzendoorn, 1999 ; Ehri et al, 2001).


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​​"It is through phonemic identification that children will obtain greater success

and develop a love of reading. " (Lyon, 1995). Juel (1988).


Take the risk out of reading!  Use the patented

Watermelonworks™ phonemic awareness games today!


​# phonologicalprocessing #laconsciencephonologique #onfr #frimm #fsl4all